，分别有动车组检修技术（45人，只招男生）、高速铁路综合维修技术（45人）、铁道交通运营管理（45人）三个专业可选，

　　学校提醒：报名了本科专业的同学，还需要在规定时间内携本科毕业证书、学位证书等材料到校进行现场确认。本科毕业生若填报除动车组检修技术、高速铁路综合维修技术、铁道交通运营管理外的其他专业，则视为放弃本科毕业生考生身份。

　　这种“本升专”的现象，其实折射出当前本科生就业困难与技术岗位人才短缺并存的现实矛盾。在就业压力持续加大的背景下，这种逆向求学方式是否可行？你怎么看？看看网友怎么说👇

　　但其实，“本升专”并非个例。郑州铁路职业技术学院一直以来都有面向本科招生，而且每年的分数还不低，2024年单招70名本科生更是一抢而空。

　　关于郑州铁路职业技术学院招收本科生的网络传言中提及“毕业包分配至铁路局”的说法，经核实，该校招生章程和就业政策中均未设置毕业分配工作条款，所有毕业生均需通过自主择业或参加社会招聘实现就业。但该校作为全国铁路系统首所独立设置的高职院校，与多家铁路局、中铁电气化局等国企建立了稳定的校企合作关系，毕业生在铁路系统及相关领域就业具有显着优势。根据公开数据显示，该校铁路专业学生就业率常年位居河南省前列。

　　当前，“本升专”成为一种新趋势。所谓“本升专”，即拥有本科学历的大学生“回”职业院校进行技能培训，以提升自己的就业竞争力。对于“本升专”，有网友调侃“好的985，不比大专差”，也有网友“清醒发言”，表示“拥有本科学历后再去学习技术才是关键”。

　　除了郑州铁路职业技术学院外，学考妹发现，不少学校也开设了“大学生技师班”。山东省青岛市技师学院自2009年在全国率先创办“大学生技师班”。目前，“大学生技师班”已开办15届，其中不乏毕业于山东大学、北京科技大学等“985”“211”高校的本科生。

　　广东一职业技术学院也曾公布，学院近两年招收“回炉”考取技能证书的本科及以上毕业生累计超过150人。

　　杭州师范大学中国创新创业教育研究院研究员汪卫平：这其中反映的是学校和劳动力市场的共同作用。一方面可能是部分二本或应用型大学的专业设置有些远离市场需求；另一方面也是劳动力市场对于真正的技能人才的重视。

　　浙江金融职业学院副教授吴德银：之所以会出现这样的现象，一是社会对人才的评价标准在变化，过去那种只看学历的现象正在逐渐转变；二是用人单位希望招聘的员工不能是眼高手低、只会坐而论道的人，而是需要有一技之长；三是人们对职业教育的传统偏见正在逐渐拨正，职业教育的价值正在日益显现；四是青年学生自身的观念在转变，对“什么是适合自己的”“自己想要什么”的认知也在逐渐理性，希望有一门技术来为自己加持，从而为有更好的就业机会增加砝码。

　　值得注意的是，专科院校的就业率已超越许多普通一本高校。智联招聘的《大学生就业力调研报告》显示，2024年专科生获得工作机会的概率仅稍次于双一流大学毕业生，且远高于般本科院校。特别是专科警校，因较高的入警率吸引了高分考生。尽管专科毕业生起薪通常低于本科生，但在就业难的大环境下，许多毕业生优先考虑的是能否顺利就业。

　　此外，近年来考研人数首次下降，专升本的热情也有所减退，反映出年轻求职者对高学历追求的降温。部分原因是本科学历在求职时的优势减弱，以及职场中对第一学历的重视，使得通过专升本提升学历带来的薪资增益并不显着。

　　2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出了“探索发展本科层次职业教育”。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，并鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。

　　职业本科，指融合传统本科教育的理论知识和职业教育的专业技能培训的教育模式，可以简单理解为“本科学历+专业技能”的培养模式。这种模式强调实践能力的培养，以使学生在毕业后能够迅速适应工作岗位，满足社会对专业技能人才的需求。

　　近年来，国家和各地政府大力推进“职业教育与普通教育具有同等重要地位”成为共识。在今年的全国两会上，也有代表委员建议推动落实职校生在落户、就业、参加招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。

　　2024年，广东一600分考生去读深圳职业技术大学的电子信息工程技术(实验班)专业；同年，浙江一602分考生去读浙江机电职业技术大学的城市轨道交通设备与控制技术专业，而在今年7月初，该校刚刚从高职专科学校升格为职业本科院校。这位考生说，“学校发布的就业率有98%，看着就非常让人心动，再加上毕业生去向有中铁局这种大企业，比较喜欢。”

　　截至目前，广东的公办职业本科有：深圳职业技术大学和广东轻工职业技术大学两所，从录取分数不难看出，职业本科学校似乎越来越受到考生和家长的青睐。

　　2023年6月，教育部批准以深圳职业技术学院为基础整合资源设立深圳职业技术大学。自2023年开始本科招生以来，深职大的录取分数线年，深圳职业技术大学本科录取分数最高分达600分，这个分数在广东省已经可以上暨南大学、华南师范大学等省内211高校。

　　2024年6月，教育部批准以广东轻工职业技术学院为基础设立广东轻工职业技术大学。2024年夏季高考，广轻大在普通类、美术类均有招生。其中，投档分最高的是物理类中的软件工程技术专业，需538分/87175名，超过特控线分。

　　此外，2024年11月，广东省教育厅对以广州番禺职业技术学院为基础设立广州职业技术大学、以顺德职业技术学院为基础设立顺德职业技术大学和以深圳信息职业技术学院为基础设立深圳信息职业技术大学进行公示。

　　职业本科教育的推出，是对传统教育体系的重要补充。它不仅为学生提供了更为多元化的教育选择，也为社会培养了更多具有专业技能和实践能力的人才。这种教育模式的推广，有助于缩小学历与就业之间的差距，增强学生的职业竞争力，实现个人职业发展与社会需求的有效对接。

　　随着新质生产力蓬勃发展，产业转型升级的浪潮席卷而来，社会对人才的评判标准正经历着深刻的变革。用人单位为实现人才价值的最大化，在人才招聘上愈发倾向于复合型人才。这类人才不仅要具备扎实的理论知识，拥有突出的技能特长，更理想的是还积累了一定的社会经验。

　　这一趋势无疑给本专科生及其所在院校的人才培养工作提出了更高要求。当前，就业形势严峻，犹如无形的压力鞭策着本专科学生，激发他们的自我发展内驱力。在此背景下，出现了本科生走进技校、职校学习技能，专科生通过专升本提升学历的现象。因为在竞争激烈的职场环境中，只有不断夯实自身能力，提升综合素质，才能顺应社会发展的需求。

　　与此同时，这种学生自主提升的现象也对本专科院校形成了一种倒逼机制，促使其适时开展人才培养模式的改革。在时代发展的洪流中，院校也遵循着“适者生存”的法则，唯有紧跟社会需求调整人才培养策略，才能培养出符合市场需求的人才，避免被时代淘汰。

　　教育的本质是培养适应社会发展的人才 ，而非简单的学历提升。在这个意义上，无论是“专升本”还是“本升专”，只要符合个人发展和社会需求，都是有价值的教育路径。当我们不再用单一标准评价人才，教育才能真正回归培养人的本质。